Das Institut für Erziehungswissenschaft an der Universit?t Bamberg umfasst derzeit 11 Professorinnen und Professoren sowie über 60 wissenschaftliche Mitarbeiterinnen und Mitarbeiter aus verschiedenen zentralen erziehungswissenschaftlichen Fachgebieten. Die Forschung des Instituts für Erziehungswissenschaft ist stark interdisziplin?r ausgerichtet.
Inhaltlich umfasst die Forschung am Institut für Erziehungswissenschaft praktisch die gesamte Lebensspanne.
zum Beispiel
- Rolle von Familie und Geschlecht in Bilderbüchern
- Ma?nahmen zur Verbesserung der Qualit?t in Kindertageseinrichtungen
- Kindheit in Pflegefamilien
zum Beispiel
- Projekte zur F?rderung der professionellen Kompetenzen von Lehramtsstudierenden mit Hilfe von Videovignetten
- globales Lernen
- Bildung und Weltgesellschaft
zum Beispiel
- selbstreguliertes Lernen im Studium
- informelle Lernprozesse in spezifischen ?bergangssituationen im Erwachsenenalter
Forschung wird stets verk?rpert und getragen, verantwortet und geleistet durch Lehrstühle, Professuren und deren Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler. Mehr Informationen zu den einzelnen Forschungsbereichen finden Sie daher auf den jeweiligen Seiten der einzelnen Lehrstühle und Professuren.
Aktuelle Publikationen aus dem Institut für Erziehungswissenschaft
Syring, Marcus et al. (Hg.) (2025a): Studienbuch Bildungswissenschaften. 1. Aufl. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Syring, Marcus et al. (Hg.) (2025b): Studienbuch Bildungswissenschaften. 1. Aufl. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Syring, Marcus et al. (Hg.) (2025c): Studienbuch Bildungswissenschaften. 1. Aufl. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt.
Mrohs, Lorenz et al. (Hg.) (2025a): Digitales Lehren und Lernen an der Hochschule: Strategien - Bedinungen - Umsetzung. Bielefeld: transcript. (= Hochschulbildung: Lehre und Forschung 9).
Theurer, Caroline et al. (Hg.) (2025): Pers?nlichkeits- und Lernentwicklung in der Grundschule: Neue Ergebnisse der PERLE Studie. 1. Aufl. Wiesbaden: Springer Fachmedien Wiesbaden.
K?nig, Bettina/Sauerwein, Markus/Seemann, Anna-Maria (Hg.) (2025): Handbuch Ganztag in der Grundschule. 1. Aufl. Frankfurt am Main: Debus P?dagogik.
Berner, Nicole/Hess, Miriam/Lipowsky, Frank (2025): Konstruktivistische ?berzeugungen von Lehrpersonen und Aufgabenstellungen im Kunstunterricht: Welcher Einfluss zeigt sich auf das kreative Gestalten von Grundschulkindern?. In: Theurer, Caroline et al. (Hg.): Pers?nlichkeits- und Lernentwicklung in der Grundschule: Neue Ergebnisse der PERLE Studie. 1. Aufl. Wiesbaden: Springer Fachmedien. S. 307–340.
Besser, Nadine et al. (2025): Fostering toddlers’ numeracy and mathematical language skills through a professional development intervention on interaction quality in toddler classrooms. In: Early childhood research quarterly 72, S. 44–55.
Bohl, Thorsten et al. (2025a): Einführung in das Studienbuch Bildungswissenschaften. In: Syring, Marcus et al. (Hg.): Studienbuch Bildungswissenschaften. 1. Aufl. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. S. 9–19.
Bohl, Thorsten et al. (2025b): Einführung in das Studienbuch Bildungswissenschaften. In: Syring, Marcus et al. (Hg.): Studienbuch Bildungswissenschaften. 1. Aufl. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. S. 9–19.
Bohl, Thorsten et al. (2025c): Einführung in das Studienbuch Bildungswissenschaften. In: Syring, Marcus et al. (Hg.): Studienbuch Bildungswissenschaften. 1. Aufl. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt. S. 9–19.
Borgstede, Matthias (2025): A generalized Price equation for fuzzy set-mappings. In: Theory in biosciences 144, S. 167–172.
Braches-Chyrek, Rita (2025): Zur Relevanz von religi?sen Fragen in der Sozialen Arbeit. In: Laubach, Thomas/Huber, Stefan (Hg.): Braucht Demokratie Religion?: Auseinandersetzungen mit Hartmut Rosa. Bamberg: University of Bamberg Press. S. 157–168.
Braches-Chyrek, Rita et al. (2025): Braucht Demokratie Religion?: Auseinandersetzungen mit Hartmut Rosa. Bamberg: University of Bamberg Press. (= Bamberger Theologische Studien 45).
Brunner, Martin et al. (2025): An Individual Participant Data Meta-Analysis to Support Power Analyses for Randomized Intervention Studies in Preschool: Cognitive and Socio-Emotional Learning Outcomes. In: Educational psychology review 37, S. 1–38.
Costa, Jana/Rau, Caroline (2025): Bridging Qualitative Reconstructive Typologies and Quantitative Measurement: A Reflective Approach to Methodologically Sound Item Development for the Assessment of Teachers’ Epistemological Beliefs in Teaching Humanities Subjects. In: Forum qualitative Sozialforschung 26.
Costa, Jana/Scheunpflug, Annette (2025): Methodologie und Forschungsmethoden w?hlen: Forschung als Entscheidungsprozess. In: Syring, Marcus et al. (Hg.): Studienbuch Bildungswissenschaften. 1. Aufl. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 393–407.
Denn, Ann-Katrin/Hess, Miriam (2025): Niedrig und hoch inferente Verfahren der videobasierten Beobachtung von Interaktionen mit und unter Kindern. In: Heinzel, Friederike (Hg.): Methoden der Kindheitsforschung. 3., überarbeitete und erweiterte Auflage. Weinheim: Juventa. S. 435–450.
Drechsel, Barbara et al. (2025): BilVer – Bildungswissenschaften im Verbund, eine bayerische Perspektive. In: Unterrichtswissenschaft, S. 1–21.
Grell, Frithjof (2025a): Klassische frühp?dagogische Ans?tze. In: Schmidt, Thilo/Smidt, Wilfried (Hg.): Handbuch empirische Forschung in der P?dagogik der frühen Kindheit. 2. Aufl. Münster: Waxmann. S. 167–190.
Grell, Frithjof (2025b): Selbstbildung. In: Ri?mann, Michaela/Lochner, Barbara/Rehklau, Christine (Hg.): Lexikon Kindheitsp?dagogik. 2. Aufl. Hürth: Wolters-Kluwer. S. 629–630.
Grell, Frithjof Roland Gerhard (2025c): Resonanz als Pathosformel: Anmerkungen zur p?dagogischen Semantik. In: Laubach, Thomas/Huber, Stefan (Hg.): Braucht Demokratie Religion?: Auseinandersetzungen mit Hartmut Rosa. Bamberg: University of Bamberg Press. S. 139–155.
Gr?schner, Alexander/Scheunpflug, Annette (2025): Einführung: Forschungszug?nge er?ffnen. In: Syring, Marcus et al. (Hg.): Studienbuch Bildungswissenschaften. 1. Aufl. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. S. 283–286.
G?rtig-Daugs, Anja et al. (2025): Digitale Lehr- und Lernlabore zur F?rderung digitalit?tsbezogener Professionskompetenzen in der Lehrkr?ftebildung. In: Journal für LehrerInnenbildung 25, S. 52–62.
Harring, Dana (2025a): Prozesse familialer Komplizenschaft und (un-)sichtbarer Ungleichheiten: Kindheit und Familienleben (KidsComplicity). In: Soziale Passagen 17, S. 309–313.
Harring, Dana (2025b): Dem Kind (k)einen Namen geben: Methodologische Reflexionen zum ?Doing“ generationaler Beziehungsgefüge. In: K?mpfe, Karin/Menzel, Britta/Westphal, Manuela (Hg.): Forschen in Macht- und Ungleichheitsverh?ltnissen: Reflexionen aus Kindheits-, Jugend- und Familienforschung. Weinheim: Beltz Juventa. S. 145–157.
Hausladen, Kristina/Then, Sebastian/Anders, Yvonne (2025): Quantitative Zug?nge. In: Schmidt, Thilo/Smidt, Wilfried (Hg.): Handbuch empirische Forschung in der P?dagogik der frühen Kindheit. 2. Aufl. Münster: Waxmann. S. 41–58.
Herrmann, Carmen/Beer, Christof/Dr