Religionsp?dagogik und Didaktik des Religionsunterrichts - Hauptschulen (Didaktikfach)

Prüfungstermin: Herbst 2000

Thema Nr. 1
Symbole spielen bei der Weitergabe des Glaubens eine gro?e Rolle.
Zeigen Sie Wege und M?glichkeiten auf, Schüler zu einem tieferen Symbolverst?ndnis im Religionsunterricht hinzuführen, und konkretisieren Sie dies an Beispielen aus dem Religionsunterricht der Hauptschule!

Thema Nr. 2
?Meditative Elemente“ haben eine wichtige Funktion in einem Religionsunterricht, der nicht nur Wissen vermitteln will, sondern eine pers?nliche und existentielle Auseinandersetzung der Schülerin/des Schülers mit Glaubensaussagen anstrebt.
- Begründen Sie p?dagogisch und religionsp?dagogisch die Bedeutung ?meditativer Elemente im Religionsunterricht der Hauptschule!
- Stellen Sie einige Realisierungsformen ?meditativer Elemente“ vor, die Sie für den Religionsunterricht in der Hauptschule für bedeutsam und praktikabel halten!

Thema Nr. 3
In ?ffentlichen Stellungnahmen wird dem schulischen Religionsunterricht zumeist die ethische Erziehung der Schüler als Aufgabe zugewiesen.
Wie kann der Religionsunterricht in der Hauptschule dieser Erwartung Rechnung tragen?
Welche M?glichkeiten sehen Sie, auf diesem Hintergrund auch andere, z.B. die im Synodenbeschluss genannten Aufgaben und Ziele des Religionsunterrichts, zur Geltung zu bringen?

Prüfungstermin: Frühjahr 2000

Thema Nr. 1
Der konfessionelle Religionsunterricht wird von verschiedenen Seiten in Frage gestellt.
Welche Einw?nde werden gegen ihn vorgebracht?
Wie sollen sich Religionslehrer/innen Ihrer Meinung nach in dieser Situation verhalten?
Welche Gründe sprechen für, welche gegen eine ?nderung des konfessionellen Religionsunterrichts in seiner gegenw?rtigen Form?

Thema Nr. 2
Legen Sie zentrale Aspekte der Lehre von der Kirche auf dem Hintergrund heutiger Kirchenkritik dar und zeigen Sie M?glichkeiten, das Thema "Kirche" im Religionsunterricht der Hauptschule zu behandeln!

Thema Nr. 3
Im neuen Lehrplan für katholische Religionslehre an den bayerischen Hauptschulen wird auf die Wichtigkeit des f?cherübergreifenden Unterrichts hingewiesen.
Wo liegen die Chancen und Grenzen im Hinblick auf den Religionsunterricht? 

Prüfungstermin: Herbst 1999

Thema Nr. 1
Vergleichen Sie zwei Konzepte für den Religionsunterricht Ihrer Wahl, die in den letzten Jahrzehnten er?rtert wurden!
- Beschreiben Sie den jeweiligen zeitgeschichtlichen Kontext und die Grundintentionen!
- Welche Elemente sind nach Ihrer Meinung relevant im Hinblick auf heutigen Religionsunterricht in der Hauptschule?

Thema Nr. 2
Der Religionsunterricht soll der Identit?tsst?rkung der Schülerinnen/Schüler dienen.
- Inwiefern lassen sich aus der Begründung des Religionsunterrichts Aspekte für ein Gewinnen von Identit?t als Auftrag an den Religionsunterricht erheben?
- Konkretisieren Sie einen dieser Aspekte an einem selbst gew?hlten Beispiel aus dem Religionsunterricht der Hauptschule!

Thema Nr. 3
Zu den Hauptaufgaben des Religionsunterrichts geh?rt die Erschlie?ung der biblischen Tradition:
- Erl?utern Sie die wichtigsten Ziele des Bibelunterrichts!
- Geben Sie einen ?berblick über die Grundformen biblischen Lernens (Methoden der Bibelarbeit) und veranschaulichen Sie diese mit Beispielen aus dem Religionsunterricht in der Hauptschule!

Prüfungstermin: Frühjahr 1999

Thema Nr. 1
Erw?gen Sie Vor- und Nachteile konfessionellen und ?kumenischen Religionsunterrichts an der Hauptschule!
Achten Sie dabei auf die verschiedenen Formen ?kumenischen Religionsunterrichts!
Zeigen Sie schlie?lich Ihre Vorstellungen an einem Unterrichtsbeispiel Ihrer Wahl!

Thema Nr. 2
Die gro?en christlichen Feste des Kirchenjahres: Weihnachten - Ostern - Pfingsten
- Geben Sie theologische Interpretationen dazu!
- Erarbeiten Sie an einem selbst gew?hlten Beispiel Vorstellungen, wie man dieses Fest didaktisch-methodisch im Religionsunterricht der Hauptschule umsetzen k?nnte!

Thema Nr. 3
Schule hat einen Bildungs- und Erziehungsauftrag.
Legen Sie dar, welchen Beitrag der Religionsunterricht hierzu im Blick auf die Schüler wie auch auf die Gesellschaft leisten kann!

Prüfungstermin: Herbst 1998

Thema Nr. 1
Symbolen kommt innerhalb des Religionsunterrichts ein erheblicher Stellenwert zu.
Stellen Sie die Anliegen symboldidaktischer Ans?tze dar, und zeigen Sie an einem selbst gew?hlten Beispiel auf, wie ein Symbol im Religionsunterricht sachangemessen und erfahrungsnah erarbeitet werden kann!

Thema Nr. 2
Der Synodenbeschluss unterscheidet zwischen schulischem Religionsunterricht und Gemeindekatechese.
Er?rtern Sie m?gliche Gründe für diese Unterscheidung, und ziehen Sie Konsequenzen für die Unterrichtsgestaltung in der Hauptschule, z.B. beim Firmunterricht!

Thema Nr. 3
Zum Inhalts- und Aufgabenkatalog des schulischen Religionsunterrichts z?hlen auch die Bef?higung des Schülers "zu pers?nlicher Entscheidung in Auseinandersetzung mit Konfessionen und Religionen, mit Weltanschauungen und Ideologien" sowie die F?rderung von "Verst?ndnis und Toleranz gegenüber den Entscheidungen anderer" (Der Religionsunterricht in der Schule, 2.5.1).
- Skizzieren Sie, warum und wie diese Forderung im Religionsunterricht zu realisieren ist!
- Verdeutlichen Sie diese Aufgabe als Herausforderung des Religionsunterrichts angesichts der Ausl?nderfeindlichkeit!
- Konkretisieren Sie diese Aufgabe am Aufriss eines Stundenbeispiels aus dem Religionsunterricht der Hauptschule nach Ihrer Wahl!

Prüfungstermin: Frühjahr 1998

Thema Nr. 1
Der Religionsunterricht ist im Synodenbeschlu? von 1974 als "ordentliches Lehrfach" konzipiert.
Er?rtern Sie M?glichkeiten und Chancen, aber auch Probleme und Schwierigkeiten, die sich daraus für den Religionsunterricht der Hauptschule ergeben!

Thema Nr. 2
Freundschaft und Liebe zwischen den Geschlechtern
- Er?rtern Sie dieses Problemfeld aus dem Themenbereich "Partnerwahl - Ehe - Familie" (9. Jahrgang, 6. Thema) in bezug auf Schüler der Hauptschule unter besonderer Berücksichtigung einer Sachanalyse auf Lehrer-Niveau!
- Erarbeiten Sie dazu ein grob gehaltenes Unterrichtskonzept gem?? dem 1. Grobziel dieses Themenbereichs: "Kenntnis wichtiger Voraussetzungen von Liebe und Partnerschaft"!

Thema Nr. 3
Kompetenz des Lehrers ist heute ein gewichtiger Begriff.
- Beschreiben Sie die verschiedenen den Begriff Kompetenz ausfüllenden Komponenten!
- Zeigen Sie das Spezifische der Kompetenz des Religionslehrers, und verdeutlichen Sie es an einem Beispiel des Verh?ltnisses Lehrer - Schüler!

Prüfungstermin: Herbst 1997

Thema Nr. 1
Der biblische Religionsunterricht in der Hauptschule mu? sich mit "Bibelmüdigkeit" und mit vielerlei Verstehensbarrieren gegenüber den alten Texten auseinandersetzen.
Beschreiben Sie m?gliche Verstehensschwierigkeiten, und zeigen Sie an einem biblischen Text Ihrer Wahl, wie biblische ?berlieferung erfahrungsnah erschlossen und für heutige Schülerinnen und Schüler bedeutungsvoll werden kann!

Thema Nr. 2
Bei der schulischen Begründung des Religionsunterrichtes nennt der Synodenbeschlu? u.a. die kulturgeschichtliche Bedeutung des Religionsunterrichtes.
- Nehmen Sie dazu Stellung!
- Stellen Sie die kulturstiftende Bedeutung des Christentums heraus!
- Konkretisieren Sie die Darlegungen an einem von Ihnen gew?hlten Unterrichtsbeispiel!  

Thema Nr. 3
Personalisierung und Ortsbezug sind zwei didaktische Prinzipien, die bei der Behandlung historischer Inhalte im Religionsunterricht der Hauptschule h?ufig angewendet werden.
Benennen Sie (m?glichst an unterrichtlichen Beispielen) Chancen und Grenzen dieser Prinzipien.